A.自我意識不斷增強
B.個人情感逐漸豐富
C.智力系統(tǒng)日漸成熟
D.個性心理逐漸穩(wěn)定
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A.社會及高校層面建立合理的高校教師角色期待
B.高校教師客觀認識自我,明確自身角色定位
C.高校教師加強專業(yè)學習與提升,增強個人角色扮演能力
D.高校教師主動認知角色沖突,培養(yǎng)個人角色協(xié)調(diào)能力
A.全面樹立科學的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
C.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
D.充分發(fā)揮高校教師在專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
A.公共通識課程
B.核心通識課程
C.拓展通識課程
D.輔助通識課程
A.從受教育對象來看,高等教育學注重基于青年身心特點開展高等教育研究
B.從研究內(nèi)容來看,高等教育學注重科學研究和社會服務研究
C.從研究的教育層次來看,高等教育學注重選拔性和提升性的高級專門人才培
D.從研究的路徑來看,高等教育學注重培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才
A.培訓與咨詢
B.項目推廣與成果轉化
C.校地合作
D.校企合作開展產(chǎn)學研創(chuàng)新活動
最新試題
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方法使用的基本要求()
高校教學評價的主要類型有()
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有()
運用案例教學法,教師要掌握哪三個關鍵環(huán)節(jié)()
高等學校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
為了引導高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質(zhì)量的關鍵是()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()