A.全部轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面
B.只關(guān)注教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)
C.二者都要關(guān)注，但關(guān)注“教師的教”應(yīng)重于“學(xué)生的學(xué)”
D.關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并作為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容
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A.分散
B.起伏
C.轉(zhuǎn)移
D.分配
A.0.5小時
B.1小時
C.1.5小時
D.2小時
A．記憶容量
B．注意穩(wěn)定性
C．知覺范圍
D．注意分配能力
A.變通性
B.果斷性
C.自覺性
D.堅(jiān)持性
A.傳授科學(xué)知識
B.反復(fù)練習(xí)鞏固
C.培養(yǎng)學(xué)生能力
D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)
最新試題
經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、動機(jī)、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。
學(xué)習(xí)新知識，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。
課程的綜合化趨勢特別需要不同學(xué)科間教師的合作。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是（）
中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法要根據(jù)（）
國家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少年本人自愿除外。
只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。
學(xué)生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。
教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。