加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（）

教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（）

定勢對遷移的作用？

格式塔心理學(xué)家從理解事物（）的角度對經(jīng)驗(yàn)類化理論進(jìn)行了重新解釋。

演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。

加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學(xué)中叫（）。

（）是習(xí)得的知識，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

認(rèn)為遷移是無條件的，自動發(fā)生的（）