學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式（）和（）。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進行的。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

美國（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。

所謂心理發(fā)展是搞個體從出生，（），衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列（）。

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。