教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

簡述動機的類型。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。