按照評價主體的不同，將教學(xué)評價分為（）與外部評價。

按評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進行的各科考試、考核屬于（）。

電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（）。

量化評價主要采用的方式是（）。

教學(xué)評價按評價性質(zhì)的不同可分為（）。

美術(shù)老師上一節(jié)書法背臨課，老師首先讓全體同學(xué)拿出上節(jié)課已布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生展示的習(xí)作有顏體、歐體、褚體等，看上去學(xué)生臨摹得很認真，此時教師又讓學(xué)生們將每人預(yù)習(xí)過的每個字再臨四遍。然后教師要求全體同學(xué)合上字帖，開始背臨，五分鐘后教師讓全體同學(xué)分兩組相對舉起背臨習(xí)作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學(xué)生相互評出臨得最好的同學(xué)，并分析習(xí)作與字帖的相像處和不足，老師作補充評價。問題：（1）該教師教授書法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評價方式是否合理？

評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。

美術(shù)新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度？（）

學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。