A.走向隧道——心跳變快，肌肉發(fā)僵，呼吸加速
B.置身于隧道內——加快步伐跑出隧道
C.走出隧道——身體上的反應慢慢平息
D.老鼠突然躥過，看到嚇人的涂鴉——感到害怕
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A.“咔噠”一響——轉頭
B.氣流沖到臉上——轉頭
C.氣流沖到臉上——眨眼
D.“咔噠”一響——眨眼
A.老師沒有對軀體促進采用漸消，使得米琪不能擺脫促進。老師應在握手到不握手之間設計漸消步驟，如輕輕握手-握小臂-用手指指示等
B.老師使米琪產生了依賴，所以不能獨立。老師應放棄軀體促進，適當采用訓誡，以使得米琪知道不能再依賴老師了
C.軀體促進不適合米琪，因而此方法的訓練效果較差。老師應放棄軀體促進，改為言語促進，并適當告知其學習打字地重要性
A.前提：帕蒂聽見雷聲時，在學?；蚴窃诩?；后果：同學不理她或者父母安慰她
B.前提：帕蒂聽見雷聲；后果：在家里哭，在學校不哭
C.前提：帕蒂聽見雷聲時，同學不理她或父母安慰她；后果：帕蒂是否會哭
A.前提：媽媽給餅干而爸爸不給餅干；后果，當媽媽在時，泰德大叫要餅干
B.前提：泰德想要餅干；后果：泰德大叫時，媽媽給餅干而爸爸不給餅干
C.前提：媽媽或爸爸在場；后果，媽媽給餅干，爸爸不給餅干
A.小明覺得家長不會理會老師
B.小明的家長不會來學校
C.小明的自控力低下
D.小明覺得老師并不會找家長來
最新試題
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項功能？（）
?行為技能訓練方法中的哪一項成分是“告訴學習者怎樣做出正確的行為”？（）
?在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中最后一個刺激-反應的方式是下列哪項？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實驗室里面學會按杠桿，按杠桿這項動作被稱為下列何者？（）?
卡拉就職于一家兒童玩具廠，她的工作是操作一臺玩具塑料部件鑄模機。塑料板通過傳送帶送入機器，當一片塑料板送入機器時，機器就會“咔噠”一聲，接著沖床把塑料板壓制成型。每次壓模的時候，機器上的水壓管中會有一小股氣流沖到卡拉的臉上。這股氣流并不構成什么危險，卻使卡拉在機器每壓一張模時就眨一下眼。后來，卡拉發(fā)現，即使氣流還沒噴到臉上，只要機器“咔噠”一響，她就會眨一下眼。再后來，卡拉一聽到“咔嗒”聲就把頭轉向一邊，這樣就避免了氣流噴到臉上。此事例中的反應性條件反射是（）。
行為技能訓練中的哪一項成分是“給學習者表揚或對他的目標行為給予糾正”？（）
行為矯正理論中所指行為可以是內隱的行為。（）
當帕蒂在學校聽見雷聲哭的時候，同學們都不理她。當帕蒂在家里聽見雷聲哭的時候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時什么？（）
我對自己發(fā)脾氣的定義是：對我丈夫鬧惰緒，向他大喊，走進臥室摔門，或者當他說出阻止我的話時對他說“閉嘴”（）。
?“使用塑造讓病人在手術后走路“是使用塑造的哪一項功能？（）