A.小明覺得家長不會理會老師
B.小明的家長不會來學校
C.小明的自控力低下
D.小明覺得老師并不會找家長來
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A.體罰
B.反應(yīng)代價
C.消退
D.暫停
A.描述行為出現(xiàn)的外在條件,而非行為本身
B.描述行為出現(xiàn)的自身內(nèi)在感受,而非外在具體行為
C.描述行為的意圖,而非行為本身
D.描述行為的對象,而非行為本身
A.描述行為的對象,而非行為本身
B.描述行為出現(xiàn)的外在條件,而非行為本身
C.描述行為的意圖,而非行為本身
D.描述行為出現(xiàn)的自身內(nèi)在感受,而非外在具體行為
A.描述行為的意圖,而非行為本身
B.描述行為出現(xiàn)的自身內(nèi)在感受,而非外在具體行為
C.描述行為出現(xiàn)的外在條件,而非行為本身
D.描述行為的對象,而非行為本身
A.連續(xù)記錄法
B.事件記錄法
C.時間記錄法
D.軼事記錄法
最新試題
?行為技能訓練方法中的哪一項成分是“告訴學習者怎樣做出正確的行為”?()
卡拉就職于一家兒童玩具廠,她的工作是操作一臺玩具塑料部件鑄模機。塑料板通過傳送帶送入機器,當一片塑料板送入機器時,機器就會“咔噠”一聲,接著沖床把塑料板壓制成型。每次壓模的時候,機器上的水壓管中會有一小股氣流沖到卡拉的臉上。這股氣流并不構(gòu)成什么危險,卻使卡拉在機器每壓一張模時就眨一下眼。后來,卡拉發(fā)現(xiàn),即使氣流還沒噴到臉上,只要機器“咔噠”一響,她就會眨一下眼。再后來,卡拉一聽到“咔嗒”聲就把頭轉(zhuǎn)向一邊,這樣就避免了氣流噴到臉上。此事例中的反應(yīng)性條件反射是()。
在行為技能訓練方法中,合適的行為通過()展現(xiàn)出來,即為象征性的示范。
在教小學一年級學生"如果發(fā)現(xiàn)一個打火機怎么辦"的過程中,訓練者讓全班學生看著他,在走向一個放有打火機的茶幾時,他沒有摸那個打火機并立即跑出房間,告訴老師打火機的事情。"這是行為技能訓練方法中的哪一項成分?()
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄,在基線期前10次觀察中,記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是:2l,27,19,18,20,24,26,16,17,23,在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是:10,8,5,3,1,3,2,5,6,5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下:請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于()。
?在我們進行任務(wù)分析時,可以采取下列哪些方式?()(A)觀察一個勝任這項工作的人,如何進行該工作;(B)向一個擅長這項工作的人請教;(C)親自進行這項工作,并記錄下每一項反應(yīng)步驟。
?要使行為技能訓練方法中的示范有效,()對于()應(yīng)該具有相似或更高的地位。
行為技能訓練中的哪一項成分是“給學習者表揚或?qū)λ哪繕诵袨榻o予糾正”?()
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄,在基線期前10次觀察中,記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是:2l,27,19,18,20,24,26,16,17,23,在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是:10,8,5,3,1,3,2,5,6,5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下:請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于()。
我對自己發(fā)脾氣的定義是:對我丈夫鬧惰緒,向他大喊,走進臥室摔門,或者當他說出阻止我的話時對他說“閉嘴”()。