合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（）

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，認(rèn)為lgab=lga+lgb。這在心理中稱（）。

加特鈉，吉可等人認(rèn)為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質(zhì)特征是決定遷移的關(guān)鍵成分。

（）是習(xí)得的知識(shí)，技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

遷移不僅存在于（），而且也存在于不同的經(jīng)驗(yàn)之間。

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用？

教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

教學(xué)中影響遷移的因素？

乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到的種情境中，這叫（）。