陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

動機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機(jī)能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。