學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。

從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。

關于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）

心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）

認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。