心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。

把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。

試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類(lèi)的本性，第二部分講()、第三部分講()。

尊重信任學(xué)生是教帥的（）。