對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成()。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的（）。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經()的形式儲存在長時記憶中。

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現象叫做()。