主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

選拔性考試屬于目標參照測驗。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

選取教材中隱含著本質因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

重在形成技能、技巧的數(shù)學課型是（）。