教師社會化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會化的最重要場所。

教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。