“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

簡述心理發(fā)展的含義。

簡述動機的類型。

結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標(biāo)。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。