A．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B．教師對(duì)學(xué)生的期望
C．班級(jí)的規(guī)模
D．班級(jí)的性質(zhì)
E．教師的情緒狀態(tài)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．具體目標(biāo)
B．概括目標(biāo)
C．產(chǎn)生條件
D．行為標(biāo)準(zhǔn)
E．行為結(jié)果
A．智力測(cè)驗(yàn)
B．特殊能力測(cè)驗(yàn)
C．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
D．成就測(cè)驗(yàn)
E．態(tài)度量表
A．描述
B．驗(yàn)證
C．解釋
D．預(yù)測(cè)
E．控制
A．瞬時(shí)記憶
B．形象記憶
C．短時(shí)記憶
D．邏輯記憶
E．長時(shí)記憶
A．知識(shí)觀
B．教學(xué)觀
C．學(xué)習(xí)觀
D．教師觀
E．學(xué)生觀
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）