如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。