重在形成技能、技巧的數(shù)學課型是（）。

根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

撰寫教學論文的首要步驟是（）

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分數(shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。