職責指標反映培訓工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。

勞動經(jīng)濟學認為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。

區(qū)分度是指測驗對被測試者的（）

備課的任務(wù)是研究教學大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計和編寫教學方案。

請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓工作的意義。

語言設(shè)計的主要要求有（）。

廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓，包括（）。

測評中的“測”也稱為（）。

培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。

課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有（）。