A.將這兩個(gè)對(duì)象組合在一起；
B.按住Shift鍵不放，然后分別單擊同時(shí)選中這兩上對(duì)象；
C.通過(guò)鼠標(biāo)拖曳同時(shí)選定這兩個(gè)對(duì)象；
D.使這兩上對(duì)象有相互交叉的地方。
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A、大小對(duì)比；
B、形狀對(duì)比；
C、顏色對(duì)比；
D、明暗對(duì)比。
A、雙通道；
B、容量有限；
C、主動(dòng)加工；
D、因材施教。
A、借口式結(jié)尾；
B、過(guò)分謙虛式；
C、重申主題式；
D、歇斯底里式。
A、問(wèn)開(kāi)放式、判斷式問(wèn)題，加以引導(dǎo)；
B、問(wèn)封閉式問(wèn)題，以洞悉他人性格；
C、授課前列出所有問(wèn)題；
D、思考下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要害怕略作停頓。
A、傾聽(tīng)中只針對(duì)傳遞信息的人而不是信息；
B、語(yǔ)言障礙，產(chǎn)生理解差異；
C、溝通是發(fā)送者與接受者之間“給”與“受”的過(guò)程；
D、語(yǔ)言是思維的外衣，而不同的心態(tài)就會(huì)影響到課堂語(yǔ)言表達(dá)的效果。
最新試題
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能；必須（），提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
不具有組織特性的有（）。