A、雙通道；
B、容量有限；
C、主動(dòng)加工；
D、因材施教。
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A、借口式結(jié)尾；
B、過(guò)分謙虛式；
C、重申主題式；
D、歇斯底里式。
A、問(wèn)開(kāi)放式、判斷式問(wèn)題，加以引導(dǎo)；
B、問(wèn)封閉式問(wèn)題，以洞悉他人性格；
C、授課前列出所有問(wèn)題；
D、思考下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要害怕略作停頓。
A、傾聽(tīng)中只針對(duì)傳遞信息的人而不是信息；
B、語(yǔ)言障礙，產(chǎn)生理解差異；
C、溝通是發(fā)送者與接受者之間“給”與“受”的過(guò)程；
D、語(yǔ)言是思維的外衣，而不同的心態(tài)就會(huì)影響到課堂語(yǔ)言表達(dá)的效果。
A、末輪效應(yīng)；
B、優(yōu)先效應(yīng)；
C、近因效應(yīng)；
D、暈輪效應(yīng)。
A、個(gè)人溝通水平差異；
B、認(rèn)知的偏誤；
C、地位的差異；
D、情緒的影響。
最新試題
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。