A、能夠勝任情緒性工作
B、注重自己的表情禮儀
C、提升情商
D、深入群眾,發(fā)揮同理心
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A、大笑運(yùn)動(dòng)
B、遠(yuǎn)離讓你情緒失控的環(huán)境
C、調(diào)整歸因模式
D、創(chuàng)造培養(yǎng)積極情緒的環(huán)境
A、鍛煉有關(guān)感覺和情緒的大腦皮層
B、培養(yǎng)正面情緒,并保持情緒的穩(wěn)定性
C、更加客觀地體驗(yàn)強(qiáng)烈情緒
D、對(duì)自己心理情緒的內(nèi)容有情緒的認(rèn)知
A、性情急躁,缺乏耐心
B、外向,動(dòng)作敏捷,說話快
C、生活常處于緊張狀態(tài),社會(huì)適應(yīng)性差
D、他們喜歡壓力大、節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、要求更高的工作
A、對(duì)工作充滿激情,且其工作滿意感更高
B、有效降低個(gè)體面對(duì)壓力情景或處理緊張關(guān)系時(shí)的心理緊張程度
C、有效改善個(gè)體的生理和心理狀態(tài),提升個(gè)人的工作績(jī)效
D、能夠全身心投入工作,感覺工作時(shí)間過得很快,不愿意從工作中脫離出來
A、自我效能
B、樂觀
C、韌性
D、希望
最新試題
行為癥狀包括()。
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績(jī)效,是員工援助計(jì)劃的()。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
員工援助計(jì)劃問題診斷階段的方法包括()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在()
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
個(gè)人生活因素會(huì)影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()