A.學校體育目的是總體性的，具有長遠性和指導性
B.學校體育目標是具體化的，具有可操作性和可評估性
C.學校體育目的與學校體育目標是完全一致的，沒有區(qū)別
D.學校體育目的需要通過具體的體育目標來實現(xiàn)和體現(xiàn)
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A.增強體質(zhì)，發(fā)展體能
B.提高體育教學質(zhì)量
C.培養(yǎng)良好的體育習慣
D.促進學生心理健康和社會適應能力
A.學校體育的主要目的是提高學生的文化課成績
B.學校體育的核心目的是促進學生身心健康和全面發(fā)展
C.學校體育的目的是培養(yǎng)專業(yè)運動員
D.學校體育的目的是增強體育教師的教學能力
A.學年目標-模塊目標-單元目標-課目標
B.模塊目標-學年目標-課目標-單元目標
C.課目標-單元目標-學年目標-模塊目標
D.單元目標-課目標-模塊目標-學年目標
A.隨機分組和合作分組
B.異質(zhì)分組和同質(zhì)分組
C.同質(zhì)分組和異質(zhì)分組
D.競爭分組和協(xié)作分組
A.合作學習
B.自主學習
C.探究學習
D.競技學習
最新試題
學校體育的結(jié)構(gòu)中，下列哪項不是其主要組成部分，并且對于實現(xiàn)學校體育目標的作用不明顯？（）
絕對評價在體育與健康課程中是最主要的評價方式，因為它能確保所有學生達到統(tǒng)一的標準。
在我國學校體育的目標中，哪一項不是直接針對學生的？（）
體育教師具有示范性特點，要求體育教師事事、時時、處處都應成為學生學習的楷模。
教學常規(guī)活動由整隊、宣布學習目標、安排見習生、準備活動等內(nèi)容組成。
在體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況和興趣特點，靈活安排教學內(nèi)容和手段，不必拘泥于固定的教學順序和層次。
在體育課堂上，老師為了更有效地提高學生的運動能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學生分在同一組，注重組內(nèi)成員間的相互競爭和激勵；另一種是將體能和技能不同的學生分在同一組，強調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補提升。請問這兩種分組方式分別屬于（）
校內(nèi)體育教研室是學校體育教學組織、體育管理組織和教學研究組織，組織教研活動是它的本職工作。
體育教學設(shè)計是方案，體育教學計劃是思路。
在民族傳統(tǒng)體育活動的開發(fā)與利用過程中，以下哪種做法最能體現(xiàn)其文化傳承與教育價值？（）