下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。