問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計包括以下哪些方法（）。

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

如何提高案例研究的信度和效度？（）

“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強(qiáng)現(xiàn)實性的題目。（）

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）

下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）