A.教育資源的適當(dāng)運(yùn)用
B.教育資源的充分利用
C.投資與收益的比例
D.資源內(nèi)部分配是否合理
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A.人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
B.人才費(fèi)用質(zhì)量系數(shù)
C.年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
D.年度教育事業(yè)費(fèi)利用效率
A.小學(xué)
B.初中
C.高中
D.大學(xué)
A.初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值比例
B.初等教育事業(yè)費(fèi)占整個教育事業(yè)費(fèi)的比例
C.義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例
D.國家財政用于教育支出占國民收入的比例
A.社會總產(chǎn)值
B.財政總支出
C.國民收入增長的比例
D.人均國民生產(chǎn)總值
A.教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)
B.教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)
C.社會消費(fèi)基金
D.社會積累基金
最新試題
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
試論教師勞動具有長效性和遲效性。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值?
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯誤的是()。
簡要回答反事實度量法。
分析解決我國教師工資問題的思路。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。