了解學習的心理結構，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

心理學的實質是指（）。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

學生的學習取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

榜樣法分為（）兩個階段。

組織學習分為（）三個層次。

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）