巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

學生的學習取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

做課堂筆記可以充分調動（）等器官協(xié)調工作，可以幫助學習。

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調查法等。（）

學習變量有學習者的情境因素和（）。

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設置適當?shù)膶W習目標、（）等手段。

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。