A.語(yǔ)義學(xué)習(xí)
B.邏輯學(xué)習(xí)
C.推斷學(xué)習(xí)
D.外顯學(xué)習(xí)
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A.赫爾
B.桑代克
C.托爾曼
D.苛勒
A.學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理?xiàng)l件
B.人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程
D.人的自我實(shí)現(xiàn)
A.格思里
B.巴甫洛夫
C.羅杰斯
D.馬斯洛
A.解放者
B.執(zhí)行者
C.治療者
D.輔助者
A.教學(xué)承諾
B.人際承諾
C.認(rèn)知承諾
D.繼續(xù)承諾
最新試題
影響流動(dòng)線的因素是()
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫(huà)、寫(xiě)作和游戲表演屬于()
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實(shí),另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是()
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備()。
想象、言語(yǔ)、思維都是在兒童2歲左右形成的。
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()