根據(jù)觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可分為（）

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

學(xué)前教育論文的類型包括（）

開題報(bào)告研究背景部分的撰寫需要包括（）

研究意義的表述可從（）入手。

根據(jù)收集資料的手段，個(gè)案研究可分為（）

觀察信度隨觀察時(shí)間的增長(zhǎng)而提高，最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘，觀察時(shí)間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。