要真正實現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設得非常成功，教師評價、組長評價、同學評價多管齊下，就可以達到很好的激勵效果。

導學案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標準，歸納總結、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。

班級文化建設就是多搞活動。

好的教育就是幫助學生成為（）。

一切教學資源和教學活動都應圍繞（），而非僅僅圍繞完成學科知識的（）而存在。

成績就是分數(shù)。

評價是一種反饋，（）非常重要。

分組形式不是目的，有利于合作學習才是目的。

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的（）、（）、（）等意識形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個學生的行為，能對學生產(chǎn)生（）的教育作用。

對學生的獨學、對學、群學怎么評價？