沉默全部是咨詢教師經(jīng)過考慮有計(jì)劃、主動引發(fā)的。

明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于（）和（）。

適應(yīng)障礙干預(yù)中，應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來源于（）和（）。

小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)為：（）

簡述帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)觀。

心理咨詢是對學(xué)生負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)兩者的和諧統(tǒng)一。

在歷史上被公認(rèn)的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是（）

小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實(shí)現(xiàn)某種有目的的行動中，充分表露、顯示和堅(jiān)持自己的獨(dú)立意識。

注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。

小學(xué)生心理咨詢的第一步應(yīng)該是（）。