發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會道德問題促使人們重新認(rèn)識道德教育。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

簡述比較教育的五大任務(wù)。