挫折反應(yīng)個(gè)體差異的原因不包括( )

心理學(xué)中曾經(jīng)作過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給兩組大學(xué)生看同一個(gè)人的同一張照片。在看這張照片之前，對(duì)一組大學(xué)生說，照片上的人是一位屢教不改的罪犯；對(duì)另一組大學(xué)生說，照片上的人是一位著名的學(xué)者。然后，讓這兩組大學(xué)生分別從這個(gè)人的外貌來說明他的性格特征。結(jié)果兩組大學(xué)生的解釋截然不同。第一組大學(xué)生說，深沉的目光里隱藏著險(xiǎn)惡，突出的下巴表明他死不改悔的決心。第二組大學(xué)生說，深沉的目光表明他思想的深刻性，突出的下巴表明了他在科學(xué)道路上勇于攀登的堅(jiān)強(qiáng)意志。問題：這一實(shí)驗(yàn)說明了什么問題，我們?cè)诠芾砘顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)怎么辦。

人的認(rèn)識(shí)和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感或情緒屬于( )

簡(jiǎn)述知覺的過程。

工作豐富化的理論基礎(chǔ)是( )

“江山易改，本性難移”說明個(gè)性具有( )

試述常見的歸因偏差及其怎樣克服。

下列理論中，屬于內(nèi)容型激勵(lì)理論的是( )

人際關(guān)系理論的基礎(chǔ)是( )

試述管理心理學(xué)形成的理論準(zhǔn)備。