A.實(shí)踐活動(dòng)
B.建構(gòu)游戲活動(dòng)
C.日常生活、游戲
D.智力活動(dòng)
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A.教師對(duì)幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會(huì)責(zé)任
B.教師應(yīng)尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的自尊心
C.教師應(yīng)注意尊重并發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
D.規(guī)則都是全體教師或教育工作者制定的學(xué)生應(yīng)按部就班予以遵守
A.愛幼兒
B.科學(xué)的德育觀
C.遵循德育的規(guī)律
D.注意個(gè)別差異
A.日常生活
B.角色游戲
C.專門的德育活動(dòng)
D.游戲活動(dòng)
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.學(xué)齡期
D.青春期
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
最新試題
象征性游戲開始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對(duì)話法以及操作法。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠(chéng)懇的語氣與家長(zhǎng)交談。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
與家長(zhǎng)有效溝通的常用策略及技巧有：（）進(jìn)行溝通，說有針對(duì)性的話題；及時(shí)反映表現(xiàn)，先表揚(yáng)鼓勵(lì)、后說明情況；多用第一人稱，拉近溝通的距離；多傾聽，多征詢，誠(chéng)懇對(duì)待家長(zhǎng)；溝通的方式要因人而異；建立班級(jí)公共空間，要掌握主動(dòng)權(quán)。
與家長(zhǎng)交談時(shí)要表示出（）。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）