A.新問題轉(zhuǎn)換為理論模型
B.問題對象要素之間的辨別與轉(zhuǎn)換
C.邏輯思維之間相互轉(zhuǎn)換
D.新問題的解決轉(zhuǎn)到熟悉的領(lǐng)域
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A.抽象性
B.邏輯性
C.廣泛的應(yīng)用性
D.不可測性
A.靈活掌握解題方法
B.認(rèn)真讀題、審題
C.計(jì)算要精確
D.懂得逆向思維
A.筆算；筆算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.機(jī)算；機(jī)算
A.定義、分類、同化、辨認(rèn)、應(yīng)用
B.定義、分化、類化、抽象、強(qiáng)化
C.定義、分類、同化、辨認(rèn)、形式化
D.辨認(rèn)、分化、類化、抽象、應(yīng)用
A.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新性
B.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有目的性
C.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有靈活性
D.數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要有組織性
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容？
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。