A.趣味直觀性原則
B.主體活動性原則
C.全面滲透性原則
D.科學發(fā)展性原則
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A.認識，樂意
B.知道，發(fā)展
C.知道，運用
D.喜歡，提高
A.環(huán)境
B.目標
C.興趣
D.具體活動目標
A.領域目標
B.學期目標
C.月目標
D.具體活動目標
A.思想教育性原則
B.啟發(fā)探索性原則
C.主題活動性原則
D.藝術創(chuàng)造性原則
A.形成良好的人際關系
B.愛護自然環(huán)境，適應社會環(huán)境
C.認識聲，光，電等現(xiàn)象
D.加強對自我的認識，對社會的認識
最新試題
（）時可以和家長詳細溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長，孩子在幼兒園的一些情況。
教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進行。
托育機構與社區(qū)合作的策略不包括（）
家長專欄是保育師在自己班級門外的墻壁上專設一塊空間，張貼保教計劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動和獲得成就時的照片等，幫助家長了解托育機構的保育和教育情況，宣傳科學育兒知識，了解自己孩子的情況等。
機構人才需求狀況調研的主要內容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標”。
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。
低結構游戲的材料有（）
要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
事實經常性的與家長進行情感溝通，有助于（）建立良好關系。