A.認(rèn)識(shí)，樂(lè)意
B.知道，發(fā)展
C.知道，運(yùn)用
D.喜歡，提高
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A.環(huán)境
B.目標(biāo)
C.興趣
D.具體活動(dòng)目標(biāo)
A.領(lǐng)域目標(biāo)
B.學(xué)期目標(biāo)
C.月目標(biāo)
D.具體活動(dòng)目標(biāo)
A.思想教育性原則
B.啟發(fā)探索性原則
C.主題活動(dòng)性原則
D.藝術(shù)創(chuàng)造性原則
A.形成良好的人際關(guān)系
B.愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
C.認(rèn)識(shí)聲，光，電等現(xiàn)象
D.加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)
A.廣泛性和啟蒙性
B.趣味性和游戲化
C.綜合性和整合性
D.隨機(jī)性和潛在性
最新試題
兒童游戲相對(duì)于勞動(dòng)而言，具有一定社會(huì)實(shí)用價(jià)值，指向直接的物質(zhì)利益或滿(mǎn)足個(gè)體生理需求。
家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話(huà)題，可以選擇在（）或者走廊上。
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒(méi)有角色。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級(jí)、相關(guān)證書(shū)以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對(duì)明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對(duì)生來(lái)不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長(zhǎng)單獨(dú)和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
家長(zhǎng)溝通時(shí)的體態(tài)語(yǔ)有：（）；用微笑、點(diǎn)頭等表示對(duì)家長(zhǎng)的尊重，時(shí)不時(shí)用“對(duì)”、“哦”、“是”等簡(jiǎn)短語(yǔ)回應(yīng)，表示對(duì)話(huà)題有興趣；避免邊談話(huà)邊做其他事情；在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注意觀察家長(zhǎng)的情緒。