單項(xiàng)選擇題根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？（）

A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是近期提出的，有許多學(xué)者都支持這種理論，因此在教學(xué)中要全面貫徹建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B.行為主義是較早提出的，具有很大的局限性，不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)是需要學(xué)生通過(guò)理解來(lái)掌握的
C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所替代，與行為主義一樣，不適用現(xiàn)行的所有教學(xué)
D.不同的學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)


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1.單項(xiàng)選擇題有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，以下對(duì)這四個(gè)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗(yàn)
B.以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能
C.要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識(shí)新技能來(lái)解決問(wèn)題
D.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將所獲知識(shí)技能整合到他們的日常生活中

2.單項(xiàng)選擇題在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是（）。

A.以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)
B.以定量評(píng)價(jià)為主
C.評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段
D.以形成性評(píng)價(jià)為主

3.單項(xiàng)選擇題下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是（）。

A.了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義
B.學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法
C.掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法
D.通過(guò)小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

4.單項(xiàng)選擇題教研組常常反映王老師授課的最大問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。

A.安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從整體到部分，從一般到個(gè)別
B.安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系
C.內(nèi)容的安排要按照一條主線安排，不要雜亂無(wú)章
D.內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序

5.單項(xiàng)選擇題對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是（）。

A.對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入
B.教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力
C.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)
D.學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極