A.這是充實(shí)和豐富教育教學(xué)與提高教育教學(xué)水平的需要
B.這是滿足小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣與才能的需要
C.這是關(guān)注兒童課外和校外生活，以占領(lǐng)課外校外教育陣地和擴(kuò)大教育影響的需要
D.這是提高教育威信，增強(qiáng)教育影響的需要
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A.愛崗敬業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
E.為人師表
A.教育內(nèi)容、方法和手段的主體化及其與教育結(jié)果的一致性
B.人的認(rèn)識過程和心理過程的特點(diǎn)
C.兒童的心理特征
D.教育對象經(jīng)常變化
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
A.教育對象的復(fù)雜性
B.教育任務(wù)的復(fù)雜性
C.教育方法和教育手段的復(fù)雜性
D.教育過程是復(fù)雜矛盾的運(yùn)動(dòng)過程
A.起一個(gè)傳聲筒的作用
B.對知識作說明、解釋、論證
C.進(jìn)行選擇提升和創(chuàng)造
最新試題
（）是為了達(dá)到特定的目標(biāo)，教師需要對所選擇的教學(xué)策略進(jìn)行反省，然后再一次做出選擇，直到達(dá)到目標(biāo)。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。
（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。
教育產(chǎn)生的主線因素是（）。
古代蒙學(xué)教材《百家姓》屬于（）內(nèi)容。
由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。
從教育的要素來看，以下不屬于教育活動(dòng)中介的是（）。
張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分，很不高興，狠狠地批評了她。張紅媽媽錯(cuò)在（）。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個(gè)維度是（）。
小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。