A.表象編碼
B.視覺空間編碼
C.情景編碼
D.語義編碼
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高水平運動員心理狀態(tài)與競技水平的關(guān)系；
B.小學生體育課的內(nèi)容如何安排才能更有效；
C.鍛煉身體有什么心理效益；
D.如何幫助運動員應(yīng)對競技焦慮；
A.注意
B.心境
C.性格
D.知覺
A.心理過程
B.心理活動
C.心理狀態(tài)
D.心理特征
A.可以降低判斷的復(fù)雜性，但犯錯誤的可能性增加；
B.即可以降低判斷的復(fù)雜性，還能避免犯錯誤；
C.會增加判斷的復(fù)雜性，但能避免犯錯誤；
D.會增加判斷的復(fù)雜性和犯錯誤的可能性；
A.只有視覺化的；
B.只有視覺和聽覺化的；
C.包括所有感覺；
D.其實都是言語編碼的；
最新試題
（）指有機體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認知上的改變。
個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。
團體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認同感、歸屬感、力量感三個方面。
模擬訓練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應(yīng)能力。
運動員平時說的在腦子里“過電影”，指的是運動表象。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運動損傷的核心因素。
下列哪一項不屬于教練員的領(lǐng)導功能？（）
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。
下列不屬于監(jiān)測運動心理疲勞的心理指標的是（）。