A.小班處在創(chuàng)造性游戲的初期，喜歡平行游戲
B.中班處在創(chuàng)造性游戲的高峰時期，在游戲中有合作也有分工，能有目的地玩，但是計劃性較差
C.大班幼兒創(chuàng)造性游戲的水平較高，對復(fù)雜的有規(guī)則的游戲感興趣
D.大班幼兒的游戲水平較高，所以可以逐漸增加創(chuàng)造性游戲的時間，也可增加棋類等競爭性規(guī)則游戲
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A.趣味性
B.自主性
C.虛構(gòu)性
D.教育性
E.學習性
A.體育游戲
B.智力游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.體育游戲
B.智力游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.表演游戲
A.結(jié)構(gòu)游戲
B.有規(guī)則游戲
C.創(chuàng)造性游戲
D.智力游戲
A.幼兒游戲不能創(chuàng)造具有社會意義的價值，所以它只是幼兒沒有意義的玩耍
B.游戲并非是幼兒的自主活動，而是需要老師的指導(dǎo)
C.創(chuàng)造性游戲也包含規(guī)則，同樣，規(guī)則游戲也有一定的創(chuàng)造性
D.幼兒玩游戲是沒有目的的
最新試題
活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的（）特點。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
學科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。