A.學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)
B.季節(jié)
C.氣候
D.競(jìng)賽時(shí)間
E.教師的水平
F.場(chǎng)地設(shè)備條件
G.領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
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A.正確
B.全面
C.量化指標(biāo)
D.明確具體
E.籠統(tǒng)
A.預(yù)先考核
B.期中考核
C.平時(shí)考核
D.定期考核
E.期末考核
F.總成績(jī)?cè)u(píng)定
A.連續(xù)排列
B.直線(xiàn)排列
C.間隔排列
D.螺旋排列
E.集中與分散結(jié)合
F.混合排列
A.教學(xué)日志
B.教學(xué)方案
C.教案
D.教學(xué)計(jì)劃
A.量化標(biāo)準(zhǔn)
B.主觀標(biāo)準(zhǔn)
C.客觀標(biāo)準(zhǔn)
D.定性標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
探究式學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法沒(méi)有區(qū)別。
終身體育的意識(shí)就是從事終身體育的興趣和本領(lǐng)。
下列關(guān)于我國(guó)學(xué)校體育目的的描述，正確的是（）
在體育課堂上，老師為了更有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學(xué)生分在同一組，注重組內(nèi)成員間的相互競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)；另一種是將體能和技能不同的學(xué)生分在同一組，強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補(bǔ)提升。請(qǐng)問(wèn)這兩種分組方式分別屬于（）
科研是一項(xiàng)復(fù)雜的勞動(dòng)，許多課題需要多人協(xié)同進(jìn)行，協(xié)同可以集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在體育與健康課程的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的體育技能成績(jī)能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中，學(xué)生的興趣和需求是次要的，重要的是確保課程的完整性和系統(tǒng)性。
競(jìng)技體育是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
校內(nèi)體育教研室是學(xué)校體育教學(xué)組織、體育管理組織和教學(xué)研究組織，組織教研活動(dòng)是它的本職工作。
體育教師具有示范性特點(diǎn)，要求體育教師事事、時(shí)時(shí)、處處都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。