幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。

在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。

作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。