A.因材施教
B.啟發(fā)性
C.循序漸進(jìn)
D.鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合
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A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.直觀(guān)性原則
C.科學(xué)性原則
D.因材施教原則
A.讀書(shū)指導(dǎo)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.暗示法
D.實(shí)習(xí)法
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課制
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.啟發(fā)式教學(xué)
A.幼兒園、小學(xué)階段
B.小學(xué)、初中階段
C.初中、高中階段
D.幼兒園、高中階段
A.主體
B.客體
C.主導(dǎo)
D.載體
最新試題
在一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。
教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)與管理中具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定和選拔等功能。
中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法要根據(jù)（）
正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)。
素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。
學(xué)習(xí)較長(zhǎng)材料時(shí)，材料的開(kāi)端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。
“義務(wù)”教育中的“義務(wù)”是指學(xué)生本人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
俗語(yǔ)說(shuō)：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
下列屬于教師義務(wù)的有（）