Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。

一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學習。

教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

當學生在進行小組活動時，教師應站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。

根據(jù)Chomsky 的轉換生成語法的理論，語言學習是一個從“刺激”到“反應”這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。

形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

設問導入通常是教師提問，學生回答。