A.樣本
B.個(gè)體
C.有限總體
D.無限總體
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A.19
B.20
C.21
D.22
A.單向表卡方檢驗(yàn)
B.平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)
C.Z檢驗(yàn)
D.雙向表卡方檢驗(yàn)
A.獨(dú)立大樣本
B.獨(dú)立小樣本
C.相關(guān)大樣本
D.相關(guān)小樣本
A.復(fù)式直條圖
B.復(fù)式直方圖
C.單式直條圖
D.單式直方圖
A.頻數(shù)
B.頻數(shù)百分比
C.人數(shù)
D.次數(shù)
最新試題
A 為連續(xù)變量,B 為順序變量,考察A 與B 之間的相關(guān)程度,應(yīng)采用()
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析,應(yīng)使用()
不受極端數(shù)據(jù)的影響,但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是()
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ),這屬于()
簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說明的是()
某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
信度系數(shù)取值小,測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)()