（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。

托育機構與社區(qū)合作的策略不包括（）

家長接送孩子時，溝通的內容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。

與家長交談時要表示出（）。

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。

嬰幼兒在游戲時并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸崱鄙?，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）

兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質利益或滿足個體生理需求。

家長專欄是保育師在自己班級門外的墻壁上專設一塊空間，張貼保教計劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動和獲得成就時的照片等，幫助家長了解托育機構的保育和教育情況，宣傳科學育兒知識，了解自己孩子的情況等。

3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。