A.認(rèn)識
B.陶冶
C.訓(xùn)練
D.提升
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A.認(rèn)識
B.陶冶
C.訓(xùn)練
D.提升
A.與其它學(xué)科課程和活動課程整合
B.在潛移默化中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學(xué)與活動
D.在學(xué)科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育
A.營造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境
B.有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行主體性的活動
C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識
D.營造良好的課堂環(huán)境
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育環(huán)境課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育活動課程
A.身體素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.文化素質(zhì)
最新試題
遇事無動于衷,或者把某一對象的攻擊性情緒,以完全相反的面目出現(xiàn),這種情緒變化和行為反應(yīng)是()。
情緒體驗的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)?()
同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向()生活的轉(zhuǎn)變。
對心理健康的理解,可以有三個不同層次。最低層次:克服心理疾病;中間層次:超越“第三狀態(tài)”;理想層次:()。
關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng),下列說法不正確的是()。
由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程,對于()缺乏足夠認(rèn)識。
()是人格的核心,是人格健全的心理基礎(chǔ)。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為:明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、()。
一般人在受挫后,可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)?()